1、信息技术考试不会影响中考。初中信息技术考试分数不会影响中考。初中阶段的信息技术毕业考试是初中阶段的水平性测试，检测学生对信息技术的掌握是否达到毕业的标准和要求。初中信息技术考试仅仅是初中学生的毕业条件之一，不纳入高中阶段招生学校的录取成绩，也就是不影响中考的。
2、由于各地中考招生政策不同，初二信息技术结业考试是否影响中考成绩要以该年当地教育部门颁布的中考政策为准。以山东威海为例，该地信息技术考试需达到C等以上，才可作为中考招生成绩 山东威海学生依据初中学生学业考试成绩参加高一级学校的招生录取。
3、没有影响。根据中国教育考试网查询显示，信息技术只是考核科目，不是考试科目，中考考试科目是语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学，加一科体育，信息技术并不包含在考试科目中，所以并不会影响中考，也不会影响升学。初中信息技术考试是针对初中学生信息技术能力的一种评估和检测。
4、有用的；其属于义务教育毕业证书发放和高中阶段学校招生录取的基本依据。以陕西省为例，八年级学生首次参加信息技术学业水平考试成绩不合格的，可在下一年度进行补考。同年度每位考生只允许参加一场考试。信息技术学业水平考试成绩为义务教育毕业证书发放和高中阶段学校招生录取的基本依据。
5、不影响。根据北京市教育委员会网查询可知，道德与法治、语文、数学、外语、物理、体育与健康6门，成绩以分数呈现，用于毕业和升学，没有信息技术，所以北京中考信息技术不合格不会影响中考。
6、没啥影响。它只是佐证除了正课外还有一点别的能力，其实只要过了就行（教学要求是过就行）。
1、一）因势利导，树立正确的网络学习观 从哲学的观点来看，一物有一弊必有一利。网络也是如此。作为一名数学教师，我们不仅要看到网络的害处，更应该看到它的有利一面，从而适时地正确引导中学生利用网络进行数学学习。当看到有的学生因为迷恋上网而荒废了学业时，我们教师应该想方设法去转变这种状况。
2、信息技术可以充分调动学生学习数学的积极性。在数学教学中，运用多媒体技术教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。
3、可以创建情景，充分调动学生学习数学的积极性。
4、我利用《几何画板》制作了课件，利用课件的测算、动画、隐藏等功能，加强学生的感性认识，引导学生参与问题的探索，培养学生分析问题的能力，让学生在电脑上亲自去度量线段的长，计算线段的比，然后验证线段的比是否相等，这样做，教学中发现了“定理”。
5、首先，在辅导学生学习初中数学时，首要问题是要明确结论，即教给学生问题的答案、公式的定义及定理的证明，告诉学生这些结论的用途及适用范围。
6、引导数学学法的内容形成良好的非智力因素的引导。主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的引导。引导学习方法的体系（1）引导学生形成拟定自学计划的能力。 （2）引导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课。
1、在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，必须有一定的抓手。通过项目化教学，可以将抽象的理论转化为知识，解决学生学习兴趣不高的问题，这样学生可以更早地接触数学问题。
2、因此，在初中数学教学过程中，教师要想培养学生的问题意识，应深入研究教材内容，从中提炼问题，并合理利用教材资料，挖掘其中的隐藏性问题，引导他们主动发现问题，培养其问题意识与问题能力。
3、培养初中数学教学中培养学生的问题意识可以从以下方面入手：激发学生学习兴趣，让学生想问 乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，要想让学生在学习中积极地参与教学，主动地提出问题，首先就要培养学生对数学的学习兴趣。
